■ ひとり一人のニーズに応じた支援の工夫

国立市議会議員　あべ美知子

印刷用 （別ページで開きます）

戻る

進む

2007 年 10 月 19 日 　　　 ひとり一人のニーズに応じた支援の工夫 〜特別支援教育実践研修会に参加して〜 　秋晴れの中、各地で運動会やイベントが開催されています。昨日も遊説の折、山歩きの帰りという高齢者の方々にお会いしましたが、その中に息子（大学生）が幼稚園時代にお世話になった高齢の先生がおられ、そのお元気な様子に嬉しくなりました。 さて私は１０月１７日、国立市立第一中学校で行われた特別支援教室の数学科の授業を参観させていただきました。支援教室在籍の１〜３年生計１０名に対し、教員３名に補助２名がついて、「四則計算とお金」の単元を勉強していました。 保護者の授業参観日のように、市内各小・中学校の先生方が沢山見えて回りを囲んでいましたが、生徒達は淡々と、中にはいつもより張り切っているという子どもも見られました。発達障がいと一言ではくくりきれない、それこそひとり一人の個性があり、能力も異なるでしょうが、“買い物を想定したお金の問題を解く”という共通の授業でした。 この単元を設定した理由は、計算に自信のない生徒が多く、計算が得意な生徒も一人で買い物に行く機会が少ないため日常生活に生かされていないという実態があり、一人で買い物ができることは自立した生活を送ろうと言う意欲にもつながると考えたと、報告がありました。 まず各自が、それぞれ自分の箱の中にある品物カードを使用、生徒の能力に合った問題用紙を見て、マイペースで計算します。たとえば�@８０円の品を３個買う場合と書いた問題用紙もあれば、�A120g100円の品を375ｇ買う場合と高度なものもあります。計算式の答えを紙に書いた生徒は、次の教室で待機している先生の前で、卓上計算機でたしかめ算をし、その金額のお金（先生がボール紙で作ったもの）を選んで、3番目の教室へ行き、紙幣とコインの数があっていると、その部屋にいる先生がカードにスタンプを押してくれるという流れになっていました。 10人の生徒ひとり一人に対する授業計画を立てていることと、生徒は1日の目標をスタンプを押すことで達成感を持てることは、よい工夫と思います。 この授業の後は、自分ひとりで、買い物に行くことができるようになる生徒もいることを願いました。 毎日の授業を見ているわけではないので、また特別な参観日ということで、先生がたの緊張もあったことと察しますが,欲をいえば、もう少し先生も笑顔で授業を進める工夫があればなと、（これは教育カウンセラーとしての感想）感じました。 いずれにしても、特別支援教育を学校全体で受け止め、進めていることに、感激した午後でした。 バックナンバー 最新20 11月28日 障がい者が働くパン工房が区役所に！ 11月21日 障がい者が働くパン工房が区役所に！ 11月15日 ”民”が主導の高齢者の集う場 11月12日 ”民”が主導の高齢者の集う場 11月7日 高齢者と子どもたちの交流のできる施設とは？ 10月31日 高齢者と子どもたちの交流のできる施設とは？ 10月24日 キンダーカウンセラーって何？ 10月24日 キンダーカウンセラーって何？ 10月17日 なぜ一般会計は不認定なの？ 10月14日 なぜ一般会計は不認定なの？ 9月26日 障がい者の就労支援について（３） 9月19日 障がい者の就労支援について（2） 9月16日 障がい者の就労支援について（2） 9月9日 障がい者の就労支援 9月2日 ９月議会の一般質問の内容 8月22日 “平和の祭典”オリンピックに思うこと 8月8日 オリンピックにまつわる話 8月1日 できるを伸ばす！特別支援教育の現状と課題 7月25日 児童と地域住民の協力で屋上緑化 7月22日 児童と地域住民の協力で屋上緑化 7月15日 盆踊り・お祭りの寄附と高齢者の入浴券について

一覧へ戻る　 ホームへ戻る

戻る

進む

当サイトの著作権は国立市議会議員　あべ美知子 にあります。